ESQUEMA. LA ORACIÓN COMPUESTA.

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DETERMINANTES Y PRONOMBRES INDEFINIDOS

RECUERDA: 

PUEDES DISTINGUIR 

UN DET. INDEFINIDO O UN PRONOMBRE INDEFINIDO

 DE UN ADVERBIO 

PORQUE LOS DOS PRIMEROS SON VARIABLES

 Y EL ADVERBIO NO.

ADEMÁS: 

EL DET. ACOMPAÑA AL NOMBRE,

EL PRONOMBRE LO SUSTITUYE,

 Y EL ADVERBIO MODIFICA AL VERBO:

DETERMINANTE: "Muchos amigos no han querido venir con nosotros". (Al ser un adjetivo determinativo es variable: muchas amigas...)

PRONOMBRE: "Muchos no han querido venir con nosotros". (Por ser un pronombre también es variable: muchas amigas...)

CC DE CANTIDAD: "Come mucho". (Es un adverbio y no varía)

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EXPRESSIONS POUR...

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CONNECTEURS PERMETTANT LA PROGRESSION LOGIQUE D’UN DISCOURS

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LOE versus LOMCE. Dos párrafos para COMPARAR

Preámbulo de la LOE (2006):

      “Las sociedades actuales conceden gran importancia a la educación que reciben sus jóvenes, en la convicción de que de ella dependen tanto el bienestar individual como el colectivo. La educación es el medio más adecuado para construir su personalidad, desarrollar al máximo sus capacidades, conformar su propia identidad personal y configurar su comprensión de la realidad, integrando la dimensión cognoscitiva, la afectiva y la axiológica. Para la sociedad, la educación es el medio de transmitir y, al mismo tiempo, de renovar la cultura y el acervo de cono­cimientos y valores que la sustentan, de extraer las máxi­mas posibilidades de sus fuentes de riqueza, de fomentar la convivencia democrática y el respeto a las diferencias individuales, de promover la solidaridad y evitar la discri­minación, con el objetivo fundamental de lograr la nece­saria cohesión social. Además, la educación es el medio más adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudada­nía democrática, responsable, libre y crítica, que resulta indispensable para la constitución de sociedades avanza­das, dinámicas y justas. Por ese motivo, una buena edu­cación es la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos."

Primer párrafo del Anteproyecto de la LOMCE (2012) (Ley Wert):

       “La educación es el motor que promueve la competitividad de la economía y las cotas de prosperidad de un país; su nivel educativo determina su capacidad de competir con éxito en la arena internacional y de afrontar los desafíos que se planteen en el futuro. Mejorar el nivel de los ciudadanos en el ámbito educativo supone abrirles las puertas a puestos de trabajo de alta cualificación, lo que representa una apuesta por el crecimiento económico y por conseguir ventajas competitivas en el mercado global."

SACAD VOSOTROS

LAS CONCLUSIONES

14-NOVIEMBRE-2012

CERRADO POR...

COORDINADAS CON VARIOS VERBOS, PARA ANÁLISIS.

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COORDINACIÓN

L'EUROFRANÇAIS

       La Commission Européenne a finalement tranché : après la monnaie unique, l’Union Européenne  va se doter d’une langue unique, à savoir… le français.

Trois langues étaient en compétition : le français (parlé dans le plus grand nombre de pays de l’Union), l’allemand (parlé par le plus grand nombre d’habitants de l’Union) et l’anglais (langue internationale par excellence). L’anglais a vite été éliminé, pour deux raisons : il aurait été le cheval de Troie économique des Etats-Unis et les Britanniques ont vu leur influence limitée au profit du couple franco-allemand à cause de leur réticence légendaire à s’impliquer dans la construction européenne.

     Le choix a fait l’objet d’un compromis, les Allemands ayant obtenu que l’orthographe du français, particulièrement délicate à maîtriser soit réformée, dans le cadre d’un plan de cinq ans, afin d’aboutir à l’eurofrançais.

         1. La première année, les sons actuellement distribués entre ‘s’, ‘z’, ‘c’, ‘k’ et ‘q’ seront  répartis entre ‘z’ et ‘k’, ze ki permettra de zupprimer beaukoup de la konfuzion aktuelle.

        2. La deuzième année, on remplazera le ‘ph’ par ‘f’, ze ki aura pour effet de rakourzir un mot komme ‘fotograf’ de kelke vingt pour zent.

     3. La troizième année, des modifikazions plus draztikes seront pozzibles, notamment ne plus redoubler les lettres ki l’étaient ; touz ont auzi admis le prinzip de la zuprezion des ‘e’ muets, zourz éternel de konfuzion, en efet, tou kom d’autr letr muet.

        4. La katrièm ané, les gens zeront devenu rézeptif à dé changements majeurs, tel ke remplazé ‘g’, zoi par ‘ch’, – avek le ‘j’ – zoi par ‘k’, zelon les ka, ze ki zimplifira davantach l’ékritur de touz.

        5. Duran la zinkièm ané, le ‘b’ zera remplazé par le ‘p’ et e ‘v’ zera lui auzi apandoné – au profi du ‘f’, éfidamen – on kagnera ainzi pluzieur touch zur no klafié.

       Un foi ze plan de zink an achefé, l’ortograf zera defenu lochik, et lé chen pouron ze komprendr et komuniké.

DOS TEXTOS PARA ANÁLISIS DEL REGISTRO COLOQUIAL

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                                                     FORGES

ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS PARA ANÁLISIS

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¿QUÉ SIGNIFICA "FRIKI"?

           

    Esta mañana, en 2ºB de ESO, hemos comentado el significado de la palabra "friki", y muchos lo utilizáis como comodín, para señalar a cualquier persona extraña. Aquí va una explicación más amplia.

    La Real Academia va a incluir esta palabra en su vigésima tercera edición. Y la podemos encontrar en el avance que ofrece a sus usuarios.

     Su etimología es inglesa: freaky (extraño).

     Nos interesan dos acepciones:

1. El adjetivo que significa "extravagante, raro o excéntrico". 

2. Su uso coloquial: "persona que practica desmesurada y obsesivamente una afición". Este es el sentido en el que no soléis utilizar el término. Existe, incluso, un MANIFIESTO FRIKI, que quizá pueda aclaraos un poco más este aspecto de "especialización" y de "fanatismo". Lo tenéis a continuación, para que podáis emplear esta palabra con más conocimiento de causa.

                     MANIFIESTO FRIKI

           DERECHOS INALIENABLES DEL FRIKI

1.-A ser más friki. 2.-A quedarse en casa. 3.-A no tener pareja y ser virgen hasta la edad que sea.       3.1- A, si se tiene pareja, intentar convertirla en friki. 4.-A que no les guste el fútbol ni el deporte en general. 5.-A la asociación friki. 6.-A tener pocos amigos (o ninguno). 6.1-A tener todos los amigos frikis que se quieran. 7.-A no ir a la moda (una camiseta de Homer es ir siempre a la moda). 8.-Al sobrepeso y a la miopía. 9.-A exhibir el propio frikismo. 10.-Derecho a dominar el Mundo.

DEBERES DEL FRIKI  (DE OBLIGADO CUMPLIMIENTO) 1-Ser friki, pese a todo. 2-Intentar ser más friki que otro friki. 3-Si hay alguna discusión sobre algún tema friki, entrar a dar opinión. 4-Salvaguardar todo el material friki de "personas desaconsejables" (niños pequeños, personas limpiadoras compulsivas...). 5-Hacer todo lo posible para exponer el material friki como si fuera un "Museo del Frikismo". 6-No ser friki de todo. Hay que estar especializado en algo. 7-Ir al estreno de cualquier película friki, comprar antes que nadie un libro o DVD friki. 8-Esperar cola ante un estreno friki, aunque haya posibilidad de telecompra de entradas. Y si es disfrazado, o con camiseta friki, mejor. 9-No desprenderse de nada NUNCA relativo al mundo friki, aunque sea un envoltorio arrugado. 10-Intentar dominar el mundo.

Y después de leerlo, ¿qué opináis? 

Aquí debajo (en "COMENTARIOS"), 

empieza vuestro turno...

LA TRIBU DE DANA. Manau

A mis muchachos/as de 2ºB de ESO,

con cariño a ritmo de rap, =)

    La Tribu de Dana es una canción del grupo parisino Manau, aparecida en mayo de 1998 y perteneciente a su álbum Panique Celtique. 

     Obtuvo el "Disco de diamante" en 1999 por vender más de 700.000 ejemplares (el "Disco de Oro" se obtiene en Francia a partir de 250.000 ventas). En total se han vendido 1.700.000 singles de esta canción.

    La letra ha sido escrita por el cantante del grupo, Martial Tricoche. Y la música compuesta por los otros dos miembros de Manau, Cédric Soubiron y Hervé Lardic, a partir de una canción tradicional bretona titulada Tri Martolod ("Tres marineros").

      La canción relata las hazañas de un guerrero celta de la ficticia Tribu de Dana.

Le vent souffle sur les plaines de la Bretagne armoricaine.
Je jette un dernier regard sur ma femme, mon fils et mon domaine.
Akim, le fils du forgeron, est venu me chercher ;
les druides ont décidé de mener le combat dans la vallée.
Là où tous nos ancêtres, de géants guerriers celtes,
après de grandes batailles se sont imposés en maîtres.
C'est l'heure maintenant de défendre notre terre
contre une armée de Simériens prête à croiser le fer.
Toute la tribu s'est réunie autour des grands menhirs
pour invoquer les dieux afin qu'ils puissent nous bénir.
Après cette prière avec mes frères, sans faire état de zèle,
les chefs nous ont donné à tous des gorgées d'hydromel,
pour le courage, pour pas qu'il y ait de faille,
pour rester grands et fiers quand nous serons dans la bataille.
Car c'est la première fois pour moi que je pars au combat
et j'espère être digne de la tribu de Dana.

{Refrain:}
Dans la vallée (oh oh) de Dana (la li la la).
Dans la vallée (oh oh), j'ai pu entendre les échos.
Dans la vallée (oh oh) de Dana (la li la la).
Dans la vallée (oh oh), des chants de guerre près des tombeaux.

Après quelques incantations de druides et de magie,
toute la tribu, le glaive en main, courait vers l'ennemi.
La lutte était terrible et je ne voyais que des ombres,
tranchant l'ennemi qui revenait toujours en surnombre.
Mes frères tombaient l'un après l'autre devant mon regard,
sous le poids des armes que possédaient tous ces barbares,
des lances, des haches et des épées dans le jardin d'Eden
qui écoulait du sang sur l'herbe verte de la plaine.
Comme ces jours de peine, où l'homme se traîne
à la limite du règne du mal et de la haine.
Fallait-il continuer ce combat déjà perdu ?
Mais telle était la fierté de toute la tribu.
La lutte a continué comme ça jusqu'au soleil couchant,
de férocité extrême en plus d'acharnement ;
fallait défendre la terre de nos ancêtres enterrés là,
et pour toutes les lois de la tribu de Dana.

{Refrain}

Au bout de la vallée on entendait le son d'une corne,
d'un chef ennemi qui rappelait toute sa horde.
Avait-il compris qu'on lutterait même en enfer
et qu'à la tribu de Dana appartenaient ces terres ?
Les guerriers repartaient, je ne comprenais pas
tout le chemin qu'ils avaient fait pour en arriver là,
quand mon regard se posa tout autour de moi,
j'étais le seul debout de la tribu ; voilà pourquoi
mes doigts se sont écartés tout en lâchant mes armes,
et le long de mes joues se sont mises à couler des larmes.
Je n'ai jamais compris pourquoi les dieux m'ont épargné
de ce jour noir de notre histoire que j'ai contée.
Le vent souffle toujours sur la Bretagne armoricaine
et j'ai rejoint ma femme, mon fils et mon domaine.
J'ai tout reconstruit de mes mains pour en arriver là,
je suis devenu roi de la tribu de Dana.

{Refrain}

SEGUNDO PREMIO. CONCURSO de MONÓLOGOS CÓMICOS, 2012

MI COLEGIO

Por Paula Moreno Barriocanal (1º BTO.)

     ¡Hola amigos!

     Me gusta mi colegio. Tengo muy buenos recuerdos de él. Buenísimos recuerdos de él. Aún me vienen a la mente algunos momentos en Infantil, cuando aplastábamos la plastilina contra las mesas haciendo churros finísimos a los que dábamos infinidad de formas extrañas. Y cuando acababas, ilusionado, te acercabas a tu “seño” y le decías: “¡Pofe, pofe ... mira lo que he hecho!”, y tu profe te decía: “¡Oh, es precioso! (...) ¿qué es?” Y en ese momento, furioso y ofendido le replicabas: “Pues somos mi padre, mi madre, mi hermana y yo en casa de la abuela María, ¿no lo ves o qué?” Y te ibas a tu sitio indignado pensando que eras un niño incomprendido ...

     También me acuerdo de cuando estábamos en el patio de los pequeños, donde echabas un vistazo alrededor y veías un claro ejemplo de que el universo tiende al mayor desorden: los niños tirados por el suelo rebozándose en la arena, las niñas jugando a “mamás y papás”, el chulito del patio con la rueda más grande, otros intentando colarse en el Noviciado para ver a las tortugas ... ¡Qué caos!

   Bueno, ¿y qué me decís de cuando nos castigaban mirando a la pared recapacitando sobre alguna cosa que habíamos hecho mal? En serio ..., ¿alguno de vosotros pensaba en eso? Porque yo me dedicaba a imaginarme caritas en el gotelé de las paredes ... En fin ...

      Pero también guardo muy buenos recuerdos de Primaria, concretamente del año en el que cambias de patio ... ¡Al de los mayores! Con sus canastas, sus redondeles, su cochera, su polideportivo ... Esa época en la que cada semana tenías un cumpleaños de un compañero de clase, y que de vez en cuando alguno te decía: “lo siento, no te he invitado porque no me dejaban mis padres”, o en su defecto: “es que no me quedaban más invitaciones”; esa etapa en la que los viernes teníamos una sesión de flúor en la que nos hacíamos reír unos a otros mientras lo teníamos en la boca; esa época en la que hacías los deberes con gusto; donde teníamos modas tan diversas: cromos, tazos, peonzas, tazos, yo-yo, cromos...; ese odio histórico entre el grupo A y el B (“¡Vosotros sois A, de anormales!, ¡pues vosotros B, de burros!”), etc. Qué creatividad, cuánta imaginación.

     Sin embargo, un día te haces mayor y entras en la ESO, donde tu mayor temor es la división de Conocimiento del medio en Naturales y en Sociales. De primeras, ese ínfimo detalle ya infunde respeto. Tampoco es divertido el cambio drástico de horario, ya que, además de perderte todas tus series favoritas de la hora de la comida, (o en su defecto, si eres de comedor, que te quiten tus dos horas jugando en el patio), cuando llegas a casa te comes hasta las judías verdes.

     Pero, ya cuando entras en bachillerato comienzas una época de madurez. No, es broma. Sigues siendo el mismo, pero en vez de criticar a los del grupo “A” o “B” tomas represalias con el grupo de ciencias o el de letras. Y esto es así. Estudios científicos han intentado resolver este gran enigma pero aún no se sabe muy bien la causa de este suceso. Otras características de un alumno de bachillerato son calentar los bocadillos en el radiador, aglomerarse brutalmente en la puerta de clase entre cambio y cambio, no descartar posibilidades de soborno a los profesores, tener pesadillas con las PAU y con que no te dará tiempo a hacer el examen de Lengua, pegarse con tal de salir a la calle en el recreo a estirar las piernas y acabar sentados en un banco, salir tarde por la puerta verde y que Puri te regañe por culpa de que algún profesor se ha enrollado, etc.; junto a algunas de las frases típicas más utilizadas, entre las que destaco: “¡No da tiempo a hacer el examen!”, “¿si lo hacemos sube nota?”, o “¿pero esto entra en las PAU?”.

     Finalmente, en un monólogo sobre el colegio, no puede faltar una mención especial a los actos conmemorativos en honor a San José de Calasanz y Madre Paula Montal. Son días en los que en el patio del colegio nos reunimos todos los alumnos y te das cuenta de que hay mundo fuera de tu mundo. Como colofón a la fiesta, el esperado chocolate con bizcochos. En principio, se pretende que todo el mundo guarde un orden y espere su turno para coger un vasito pero finalmente llega el caos. Y es que parece que algunos no han desayunado en su casa para hacerlo “de gorra” en el colegio. Pero lo más gordo es cuando, después de haberse tomado varios vasos, tener churretones de chocolate por la cara y la ropa y tocarse la tripa porque están “llenos”, van y sueltan “no ha estado mal pero me gusta más el que hace mi madre”.

     ¡Os deseo un feliz Día del Libro, buenos días!

MI COLEGIO, por Paula Moreno Barriocanal 

MOI..., LOLITA. Alizée

Paroles: Mylène Farmer. Musique: Laurent Boutonnat.
2000. "Gourmandises" © Requiem Publishing

Moi..., je m'appelle Lolita,
Lo ou bien Lola,
du pareil au même.
Moi..., je m'appelle Lolita,
quand je rêve aux loups
c'est Lola qui saigne.
Quand fourche ma langue
j'ai là un fou rire
aussi fou qu'un phénomène.
Je m'appelle Lolita,
Lo de vie, lo aux amours diluviennes.

{Refrain:}
C'est pas ma faute,
et quand je donne ma langue au chat
je vois les autres
tout prêts à se jeter sur moi,
c'est pas ma faute à moi
si j'entends tout autour de moi
Hello, helli, t'es A (L.O.L.I.T.A.)
Moi..., Lolita.

Moi..., je m'appelle Lolita,
collégienne aux bas
bleus de méthylène.
Moi..., je m'appelle Lolita,
coléreuse et pas
mi-coton, mi-laine,
motus et bouche qui n'dit pas
à maman que je
suis un phénomène.
Je m'appelle Lolita,
Lo de vie, lo aux amours diluviennes.

{Refrain, x2}

LO-LI-TA {x8}

{Refrain, x3}

ENFANTILLAGES...

REGISTRO COLOQUIAL. TEXTO CORREGIDO

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     Aprovecho para comentaros que el Centro Virtual Cervantes posee un blog llamado EN SINTONÍA CON EL ESPAÑOL (ESE) en el que se anuncia un proyecto de este Instituto sobre el español coloquial: Diccionario de español coloquial, Diccionario de gestos españoles, etc. 

     Interesante.

ese.blogs.cervantes.es

MONTAGE DE LA TOUR EIFFEL

SUPERBE DIAPORAMA SUR

 LE MONTAGE DE LA TOUR EIFFEL

par Jean-Bernard

DÉCEMBRE 1887

BON VISIONNEMENT!

POUR REGARDER LE DIAPORAMA, 

N'OUBLIEZ PAS DE CLIQUER SUR "INICIAR PRESENTACIÓN"

 ICI

JE VEUX. Zaz

Offre-moi une suite au Ritz, je n'en veux pas ! 
Des bijoux de chez CHANEL, je n'en veux pas ! 
Offre-moi une limousine, j'en ferais quoi ? Paparapapapara...
Offrez-moi du personnel, j'en ferais quoi ? 
Un manoir a Neufchatel, ce n'est pas pour moi. 
Offrez moi la Tour Eiffel, j'en ferais quoi ? Paparapapapara...

Refrain: 
Je veux d'l'amour, d'la joie, de la bonne humeur, 
c'est pas votre argent qui f'ra mon bonheur, 
moi j'veux crever la main sur le coeur, 
Allons, ensemble, découvrir ma liberté, 
oubliez, donc, tous vos clichés, 
bienvenus dans ma réalité. 

J'en ai marre de vos bonnes manières, c'est trop pour moi ! 
Moi je mange avec les mains et j'suis comme ça ! 
J'parle fort et je suis franche, excusez moi ! 
Finie l'hypocrisie moi j'me casse de là ! 
J'en ai marre des langues de bois ! 
Regardez moi, toute manière j'vous en veux pas 
et j'suis comme çaaaaaaa (j'suis comme çaaa), paparapapapara... 

Refain x3: 
Je veux d'l'amour, d'la joie, de la bonne humeur, 
ce n'est pas votre argent qui f'ra mon bonheur, 
moi j'veux crever la main sur le coeur.
Allons, ensemble, découvrir ma liberté, 
oubliez donc tous vos clichés, 
bienvenus dans ma réalité !

EBLOUIE PAR LA NUIT. Zaz

Eblouie par la nuit
à coup de lumière mortelle, 
à frôler les bagnoles 
les yeux comme des têtes d'épingle. 
J't'ai attendu cent ans 
dans les rues en noir et blanc.
Tu es venu en sifflant.

Eblouie par la nuit 
à coup de lumière mortelle, 
à shooter les canettes 
aussi paumée qu'un navire.
Si j'en ai perdu la tête, 
j't'ai aimé et même pire 
Tu es venu en sifflant.

Eblouie par la nuit 
à coup de lumière mortelle, 
faut-il aimér la vie 
ou la regarder juste passer? 
De nos nuits de fumette 
il ne reste presque rien
que tes cendres au matin.
Dans ce métro rempli des vertiges de la vie 
à la prochaine station, petit européen. 
Mets ta main, descend-la au dessous de mon coeur.

Eblouie par la nuit 
à coup de lumière mortelle, 
un dernier tour de piste avec la main au bout.
J't'ai attendu cent ans
dans les rues en noir et blanc. 
Tu es venu en sifflant.